EL Education의 론 버거(Ron Berger)는 모델, 비평, 그리고 학생들의 업무 개선을 위한 설명적인 피드백의 변혁적 힘을 보여줍니다. 여기서 그는 오스틴의 나비에 대한 이야기를 들려줍니다. ID 보이시에 있는 ANSER 차터 스쿨의 1학년 학생들은 오스틴이 고품질의 최종 제품을 향해 여러 초안을 통해 나비에 대한 과학적 그림을 그리는 데 도움을 주었습니다. 웨스턴 타이거 제비 꼬리 나비의 과학 적인 그림의이 시리즈는 오스틴에 의해 그려진, 보이시에 있는 Anser 차터 학교에서 1 학년 학생, 아이다호. . . 낮 에 분홍색 꽃에 앉아 빨간색과 갈색 나방 (들) : 영어 예술, 과학 기술, 시각 예술 . . 모든 영광을 위해 비메오를 경험하려면 자바 스크립트를 활성화하십시오. 오스틴은 제안을 기쁘게 생각합니다.

„OK”라고 그는 말했고, 비판이 끝나자마자 그는 테이블로 다시 확대하여 초안 2를 만들었습니다. 그는 책상으로 돌아갔고 다음 드래프트에서 이 드래프트 3을 제작했습니다. 오스틴의 동료들은 그에게 그림을 사진과 더 가깝게 바꿀 수 있는 방법에 대한 조언을 해달라는 요청을 받았습니다. 비판은 두 단계로 분할되었다 – 첫 번째 학생들은 날개 모양에 초점을 맞춘; 모양이 올바르면 날개 패턴으로 이동했습니다. 이 클래스는 이 두 영역에서 어떤 품질이 좋을지에 대한 루브릭을 만들었습니다. 주황색, 회색, 그리고 줄기에 검은 줄무늬 애벌레 그룹은 오스틴 그가 색상에 대한 준비가 되어 있다고 말했다. 그는 사진을 검토하고 색상과 일치시키려고 노력했으며 초안 6을 제작했습니다. 오렌지와 검은 줄무늬 애벌레의 클로즈업 사진 이제 그룹은 말했다 : „오스틴, 이것은 중대하다! 당신은 패턴에 대한 준비가되어 있습니다!” 그는 최고의 과학자의 눈을 사용하고 패턴을 복사하려고 시도하고 초안 5을 생산했습니다. . . 그것은 아름다운 작품의 예이며, 또한 오스틴이 어린 아이 드로잉에서 시작 과학자로 변모했다는 것을 의미합니다.

이 비디오는 자신의 학습의 지도자: 학생 참여 평가를 통해 학교를 변환책과 함께. 학생들은 자신의 피드백에 도움이, 구체적이고 친절하도록 요청받았다. . 낮 동안 녹색 잎에 파란색과 검은 나비는 다음 비판 동안, 다른 1 학년은이 초안이 훨씬 낫다고 오스틴말했다! 그것은 각진, 그리고 제비 꼬리를했다. 그러나 그들은 이 초안에서 나비가 양쪽에 상하 날개가 있다는 것을 잊어버렸다는 것을 상기시켰다. Anser 차터 스쿨은 학생들이 진정한 청중을 위해 양질의 작품을 만들고, 학생들이 작업을 개선하기 위해 다양한 비평 설정에서 피드백을 얻는 데 사용되는 학교 문화를 구축했습니다. 몇 년 동안, 이 학교의 킨더 가르트너는 새를 공부하고, 카드의 전면에 새의 과학적인 그림과 뒷면에 새에 대한 정보와 아름다운 노트 카드를 만들었습니다. 그 카드는 양질의 카드 스톡에 인쇄되어 박스 세트로 묶여 있으며 지역 사회와 고속도로의 주 휴게소를 포함하여 주 전역에서 판매되었습니다. 모든 수익금은 조류 서식지 보존을 지원하는 데 사용되었습니다.

. 오스틴은 그의 목표가 식별에 사용될 수 있는 이 나비의 정확하고 유색 과학적인 그림이라는 것을 알았습니다. 그러나 그는 여전히 정교한 예술과 미세 운동 기술이없는 1 학년이었고, 중요한 것은 과학적 삽화에 대한 많은 이해없이. 첫 번째 초안을 작성했을 때, 그는 사진을 보았지만 종이를 들고 머리에 있는 나비의 아이콘으로 되돌아 갔을 때 사진을 옆으로 치워 놓았습니다. 다른 1학년은 사진을 주의 깊게 살펴보고 오스틴에게 날개 모양을 더 뾰족하고, 삼각형으로, 덜 둥글게 만들어야 한다고 제안했습니다. 그들은 또한 그가 제비 꼬리를 포함 제안 – 하단에 날개에 확장. 오스틴의 1학년 은 이 유치원 프로젝트에서 영감을 받아 그 해 나비 1학년 연구를 위해 병렬 프로젝트를 시작했습니다.

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